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智能技术用起来，教研质量提上来

——兰州市城关区水车园小学智慧校园建设探索

李惠芳

    兰州市城关区水车园小学，地处经济条件比较落后的中国西北甘肃，受地理位置及经济发展的影响，区域内优质教育资源相对较少，为破解困境、落实教育均衡，2020年水车园小学作为首批集团化办学牵头校，积极利用信息化手段带动集团分校提升办学质量。

    目前，学校共5所分校，由于各分校地理位置相对分散，加之教师工作任务比较繁杂，教研工作开展受到了空间、时间的困扰。针对现实问题，经过几年探索，水车园小学搭建了一系列简单易用，方便教师随时交流与研究的网络平台。 

    一是搭建智能备课系统。为实现各校区教研的及时性，集团搭建了水车园教育集团智能备课系统，按照学科组建教研组，采用“线上共享 线下研讨”相结合的混合式教研模式，定时开展教学研究活动。单周线上备课。按照集团备课计划，主备课人在校内集体备课后，在备课系统分别上传一次、二次备课资料，集团各校区针对主备课人提交的备课资料研究讨论，提交教学建议。主备课人根据大家的建议，再次研究调整单元教学分析与课例，并在双周线下大教研时进行主讲，引发大家共研，提高教研活动的效率，有效促进集团内学科教师的互相学习，共同提升。

    经过集团学科大教研线上线下的共同打磨后，不断形成学科精品教案、微课、课件等备课成果。至今，备课系统上已开展759次备课活动，已形成1220条备课成果，成为五校共享智慧、协同交流的有效载体。 

    二是巧用双向录播资源。集团充分利用双向录播教室，进行校际间的现场教学网络直播，并利用高清录播设备，进行网络远程直播，实现了与对口帮扶学校之间的教学教研线上互动功能。 

    除此之外，为充分发挥集团五校名优教师的示范引领作用，促进青年教师的专业化成长，集团教师发展中心制定了跨校师徒结对的具体实施方案，配备移动录播设备10套，在日常教学中采用师徒双向直播课堂形式，促进骨干教师与青年教师的共同成长。双向直播课堂教学活动不只局限于师徒之间，同年级同学科教师也积极参与其中，共同开展教学研讨活动，在日常教学中不断促进教师的专业成长。 

    目前，各校区教师能熟练使用智能备课系统发起、参与线上教研活动，参加微课、课件、课例等各类线上竞赛、评比活动，以教研带动教师信息化教学能力提升，从而落实信息化教学改革。

    随着集团化办学的深入，智能备课系统、双向录播资源为学校提升教研质量提供了新的路径，也在探索中推动了学校“智慧校园”整体建设。结合集团组织架构与教育教学需要，智能备课系统扩建了集团党委、集团办公室、教师发展中心、发展规划中心、课程发展中心、学生发展中心、视导中心，随时呈现集团各部门协同组织活动的情况。集团备课平台设置的统计报表、系统管理，对学校各部分工作开展可进行量化评价，直接推动了学校管理的智能化发展、集团办学的高质量发展。

    （作者单位系兰州市城关区水车园小学）