宁波：“数字芯”助推教育现代化 -凯发官网入口

本报记者 史望颖

    近日，浙江省宁波市李惠利中学“惠兰书院成长护照”设计稿出炉，“成长护照”将融合原有的综合素质评价与“五育并举”，通过项目化的形式记录学生个性化的成长过程，实现“线上 线下”动态评价。

    今年春季开学后，宁波吹响了全面打造“数字教育”的号角。宁波市教育局党委书记、局长毛才盛说，宁波将把“数字教育”作为整体性设计和根本性抓手，以此撬动教育系统各领域各方面改革，加快建设与宁波城市地位和发展水平相匹配、国内一流、世界先进的高水平教育现代化。

    大数据为教师精准教学提供科学依据

    来自城市和乡村学校的学生通过一块屏幕进行“跨时空连线”，共上一堂课；每到周末和节假日，邀请名师走进直播间在线授课；人手一台平板，实时与老师进行互动讨论……这样的场景已成为宁波教育教学的常态。

    在宁波，一个个新的数字化优质载体正在悄然改变教育教学的环境。“互联网 义务教育”结对帮扶学校达到286所，率先在浙江省内实现农村义务教育学校结对帮扶全覆盖；“甬上云校”的名师直播课仅去年疫情期间优质课程播放次数就达7223万次；232所中小学建成智慧校园，构建起以学习者为中心的个性化智慧校园生态体系。

    宁波智慧教育在推进之初就定位为智慧城市建设的重要组成部分，当前已建成了一体化综合型平台。宁波智慧教育平台以智慧教育门户网站为窗口，以智慧教育云平台为支撑，运行智慧教育学习平台和公共服务与管理平台两大平台，提供一站式服务。

    课堂上，老师和学生人手一台平板，老师投放ppt，学生可以在自己的平板上清楚地看到内容；在讨论区，每个学生都可以发表自己的意见，就像一个“小论坛”……从2017年起，李惠利中学开启了智慧教育的课堂探索，通过平板等现代设施设备以及信息技术的介入，利用“云 网＋端”建立起一个与学科深度融合的互动学习平台，目前已经推广到该校高一高二两个年级18个班级。

    “智慧课堂让‘以学导教’成为可能，大数据系统可直接采集教学过程中的海量数据并进行处理，为教师进行‘精准教学’提供科学依据。”任教10余年的李惠利中学物理老师干洁说。

    学生通过电子终端接收教师发布的作业，在平板上保持原笔迹书写，完成后在线提交……在宁波北仑区新碶中学，七、八年级学生的数学、英语、科学三门学科全部采用绿色智慧作业，囊括家庭作业、课堂检测、教学调研等，还完善了口语练习、听力训练、语音讲解、微课辅导、作业分层等功能。

    “绿色智慧作业实现了学生作业的精准化记录、智能化分析、个性化推送和科学化管理。”新碶中学校长乐纳红说，今后学校将用基于真实学情的数据为每个学生适配最佳的学习路径。

    在科学的顶层设计和合理的运营机制的保障下，宁波智慧教育平台实现了教育领域全覆盖、教育管理全方位、教育资源全接入。截至目前，“智慧教育学习平台”日均访问量近10万；智慧教育公共服务与管理平台总数据交换量超1700万条；智慧教育云平台私有云总计算资源存储量达670t。

    综合评价为每个学生单独建起数字画像

    在宁波市职业技术教育中心学校，有一块大屏幕被称为“智慧大脑”。只要输入学生的姓名，就会出现该学生的数字画像，除了综合画像，还有学习画像、德育画像、心理画像、身体素质、实习就业等，学生各个方面的表现都一目了然。

    宁波职教中心学校早在2016年就自主开发了教育大数据平台，集成每个学生在智慧教育管理平台、网络教学平台、智慧校园卡、校园网等平台中的大量数据，并通过大数据的获取、分析、传递与结果应用，成为观察学生的“第三只眼”。

    目前，该校已为2512名学生建立了数字画像。班主任、任课教师、企业师傅、家长可以单独对每个维度的数据进行分析，也可以进行多维度关联挖掘分析，还可以对学生的毕业率和升学率进行预测，并汇总成《绿色评价报告单》。

    绿色综合评价注重呈现发展趋向的多元性，可从数据中挖掘学生未来发展的潜能和倾向。如通过大数据选拔技能竞赛选手，大大提升了竞赛选手与竞赛项目的匹配度。

    “余同学，你抓住人物的动作、语言描写来进行赏析，张飞、刘备、曹操的性格特点分析得头头是道……”这一段文字点评出现在宁波镇安小学506班的班级空间里，该班的孩子在接力读《三国演义》，每个孩子将赏析的音频和文章上传，孩子们竞相点评。

    镇安小学创新了“互联网 传统文化”的学习方式，开辟了“国学微课程”，并创新了与之相适应的评价方式。学生在线提交作业后，系统可随时进行动态反馈；同时，把教师唯一的评价权共享给学生，鼓励学生站在孩子的角度去评价同伴的学习成果；此外，对课后作业开展多种形式的评价，如对传统文化的习得，从一张测试卷，变成了古诗创编、京剧演唱、孔明锁解锁等方方面面能力的考量。

    “评价效果个性化、评价主体多元化、评价方式立体化，逐步推动学生成为‘完整的人’。”镇安小学校长顾秋红说。

    从2016年起，宁波开始实施初中学生综合素质评价，及时记录学生全面发展的数据以及个性特长方面的突出表现，作为高中学校招生的重要依据。在此基础上，于2018年建立统一的初中学生综合素质评价信息平台，为评价改革进入“智评”模式提供技术支撑。

    教育管理从“经验主义”走向“数据主义”

    今年上半年，宁波市校外培训机构一站式服务平台在海曙区试点启用，首批103家校外培训机构入驻。该平台通过区块链技术，不仅能对校外培训机构的购课交易信息、经营状况等全过程进行数据上链、固定和存证，还设立了“学费险”，将家长在机构发生特殊情况时的被动维权转为主动保障，计划于今年下半年在宁波全市推广。

    借助智慧教育手段，教育管理变得更加实时、动态、高效，宁波正逐步建立基于大数据的教育决策机制，让教育管理从“经验主义”走向“数据主义”。

    宁波智慧教育统一资源与数据中心在录入全市2000多所学校、6万余名教师、70余万名学生数据信息的基础上，贯通省、市两级教育基础数据库。基于教育大数据推出的“外来务工人员随迁子女入学预报名系统”，通过数据库直接对网上申报材料进行校验、审核，免去了跑现场办理的烦琐；“教育地理信息系统”打通教育、规划、公安等部门数据库，为教育决策提供科学有效的依据。

    孩子的入学问题是众多家长的“心头事”。从2020年开始，宁波将公民上学“一件事”列为教育年度实事项目，搭建全市统一的入学入园报名平台，在浙江省率先接入政务2.0平台，并实现办件数据24小时实时推送，去年累计实现25万名幼儿、中小学在线报名。

    群众关注的教育热点问题就是宁波“数字教育”的发力点，宁波创建了“智慧教育app”移动服务平台，从创建校内课后托管服务平台、实行学籍业务线上办理、建设教育缴费统一平台等“关键小事”做起，推进教育治理精细化。

    至2021年底，宁波将完成“一个教育数字化综合平台，教学、服务、治理三类应用、一个智能中枢”131工作体系建设；到2022年，开始建设学校财务资产管理系统，建成校园安全防控等教育服务治理应用系统；到2025年，教育云网端一体化教学系统、教育大数据系统、学习平台、教育智治一张图系统等初具规模。

    “我们将以整体‘智治’为引领，撬动教育系统全方位、全过程、全领域的数字化改革，通过体系重建、机制重构和路径重塑，构建起教育教学新生态，最终实现育人方式变革与教育质量提升，让更多人共享‘数字教育’的发展成果。”毛才盛说。