利用“互动教学”促进优质教育资源城乡共享-凯发官网入口

各位领导、老师们：

大家上午好，按大会要求，现在就我区“互动教学”的做法向各位做一汇报。

一、区党委、政府亲自牵头，以“互动教学”为抓手促进城乡统筹。

   区委、区政府主要领导高度重视远程互动教学对城乡教育均衡发展的重要作用，多次深入课堂观看教学情况，将“互动教学”作为深入推进城乡均衡发展的重要突破口。

11月22日，成都市副市长傅勇林，市政府副秘书长杨小英，市教育局局长吕信伟，武侯区区委书记、区长，新津县县委书记、县长,两地党委办、政府办、教育局相关负责人参加了“武侯-新津”两地互动教学总结大会，两地学校干部教师近400人参会。

会议由武侯区区长刘玉泉主持，区委常委、副区长张斌介绍了两地教育互动发展的情况，会议首先完整的观看了一节川大附小和新津一小的远程互动教学课，互动联盟学校代表作经验交流，副市长傅勇林、市教育局局长吕信伟，武侯区委书记刘守成，新津县委书记巫敏分别讲话。

二、加快互动教室建设，重点推动“互动教学”常态化。

（一）坚定不移的走互动教学之路

我区从03年开始探索远程互动教学，利用一个摄像头、一支话筒、一套聊天软件，第一次尝试在桐梓林小学和城郊小学新苗小学之间的远程网络教学活动，当年《成都商报》这样描述：“一个老师讲课，两地学生同时互动听课”“数学老师张静指导两所学校的学生通过网络做游戏，两个班的同学来乘法口诀接龙， “一五得五”、“二五一十”……桐梓林小学的同学和屏幕中新苗小学的同学一人一句，在老师的指导下完成了接龙”。

07年我们利用武侯城域网视频会议软件系统，建立了约10来个学校的远程互动教室，利用软件进行远程互动教学、教研，得到了前来考察的省市领导的较高评价。

09年以来，我区开始实行硬件式互动教学，建立了15个授课教室；在崇州、新津、甘孜州白玉县及我区城郊学校建立了10多个听课教室，目前已经在四个区县开展互动教学课、互动教研活动1000多节我区已在棕北中学、龙江路小学、川大附小、12中等优秀学校建立了15间远程互动教室，让我区优质课堂可以向全区其它学校共享。同时还在崇州市、新津县、白玉县等结对区县捐建了10个互动教室，将优秀教育资源向三圈层、民族地区输送。

(二)在实践中探索形成互动教学的“建、培、教、研”的策略。

1、“四大原则”保证互动教室建设的实效性。

原则一：互动教学要摆脱技术人员的依附。要实现音、视频、课件等各路信号的智能切换与传递。

原则二：减少设备、技术对教学过程的影响。不要让教师和学生在教学中有传递话筒等技术操作。

原则三：节约实用原则，精选优秀学校建设授课教室，酌情扩大城乡、城郊学校的听课教室数量。

原则四：多功能原则，互动教室建设时要考虑实现互动教学课、网络直播课、互动教研课等多种功能。

2、“三大策略”推动互动教学常态化

策略一：不定召开相关学校的互动教学推动工作会，让学校领导重视互动教学。

策略二：授课教室每天的课表必须提前挂到互联网，向社会、家长、听课学校公示，教育局相关部门通过网络抽查观看上课实时情况。

策略三：教研部门定期检查授课教室的上课记录本，查看授课的录像。定期组织相关学校，开展互动教学的研究活动。

3、“七大要素”是上好互动课的前提

要素一：备课要特别研究对方学生。对我区来讲，授课教师可能要面崇州、新津、甘孜州白玉县及我区城郊学校和本教学五个地方面的学生，在备课时就要考虑各个地方的学生情况，在教学设计里面就要研究教学的方式方法。

要素二：备课要设计好对方教师的职能，哪些活动是由对方组织教学的老师完成，每个活动细节都要一一设计，并提前与对方老师做好沟通。

要素三：备课要依据这种课的特点设计好自己的教态。比如，和对方学生打招呼或要让对方学生看着你的教学演示动作时，不能面对显示对方学生的大屏幕，而是要面对镜头。

要素四：备课要了解镜头切换的规律。例如：授课教室里有板书摄像头、讲台摄像头、全景摄像头、学生摄像头等不同功能的摄像头，教师在教学时不能停留在两个不同功能摄像头之间区域，就可能出现镜头晃动；也不能叫两个学生同时起来回答问题，这样学生镜头就不知道对准哪个学生。

要素五：上课时要更加关注听课教室的学生，在提问、解答等环节，要将更多的机会给予听课教室的学生，真正把他们当作自己的学生来关心。

要素六：上课时除了关注教师和学生的互动，也要关注双方学生之间的互动，生生互动往往是让师生忘记技术，开展正常教学的有效途径。

要素七：关注教学反思，由于教师互动教学过程全部是自动录像，教师课后一定再看录像，进行课后反思与总结。

三、先行先试，在民族地区开设“武侯班”，真正考验“远程互动教学”稳定和常态化

我区为藏族地区白玉县的白玉中学和白玉一小捐建了两间远程互动教室。我区利用“远程互动教学”开展民族地区支教工作，首先白玉县一小开办了“武侯班”，该班几乎所有课程全为武侯区教师任教，“武侯班”已经成为当地县城极具影响力的一个班，以前白玉一小一个班只能招30个左右的学生，“武侯班”今年九月招生火爆，已经超过了70人。远程互动已经让武侯优质的教育资源真实的为民族地区服务。

由于白玉一小“武侯班”以“互动教学”为主要教学形式，很多课都由远程互动教学完成，“逼着”我区“远程互动教学”系统必须稳定和常态。

在几年的互动教学实践中，我们发现互动教学这项工作还存在很多硬件、软件、师资等方面的问题，有些困难在短时间还无法解决，但我们还是会坚定不移的将这条路走下去。因为我们发现城郊和民族地区的学生对我区优秀教师的教学非常感兴趣，他们确实成了利用信息技术共享优质资源的真正受益者，这正是我们教育技术人所追求的核心的价值所在。