云课堂，深度融合教育教学 -凯发官网入口

    现象：朵朵的一天

    阳光正悄悄透过树梢在卢湾一中心小学的操场上洒下一片金光，朵朵背着书包来到了充满爱的校园。

    今天轮到朵朵所在的四年级到学校的彩云图书馆借书，她把上次借的书往智能借阅系统平板上一放，屏幕上马上显示书已经还好了。她早就想好要借的书籍，在电脑上输入书名，馆内的三维导航图就显示出书在哪个架位上。书架上的书琳琅满目、井然有序，朵朵一下子就找到了她喜欢的书。她将借书卡和书放到借阅平台上，优美的女声响起：“两本图书已借阅。”整个过程还没有超过5分钟。

    回到教室，朵朵就准备去上数学课了。和以前使用平板电脑上课不同的是，今天使用的是云课桌。它可以让小组同学开展合作学习，大家围坐在一起讨论老师布置的动脑筋题。有好几次，朵朵担任组长的小组都以所花时间最短，正确率最高而获得老师的赞许。此时，系统就会推送更高难度的题目让小组挑战。为此，朵朵和同伴们都很有成就感。

    第三节是体育课，大家戴上了“云手表”，开始了今天的课程。这节体育课主要内容是跳绳，老师先带着大家开始了热身运动。操场两边的超大显示屏的数据开始不断变化，心率、血氧饱和度、运动量、疲劳度等指标，会随着“云手表”传输到大屏幕。这样老师就能随时知道学生们的体能情况，并及时调整课程内容，使每个学生都能获得适合自己的运动方案。

    下午的快乐活动日，朵朵来到云厨房。今天，要学做蛋炒饭。她先把电磁炉上方的屏幕打开，通过微视频学习制作方法，然后选食材、清洗、开火、炒制。这套程序朵朵已经驾轻就熟。她知道，如果忘记了其中的步骤，视频可以回看。她还可以根据自己或家人的喜好，做一道私人定制的蛋炒饭。没多久，香喷喷的蛋炒饭就完工了，她请周围的同学一起品尝，大家连声称赞。

    这一天是朵朵学习生活中很平常的一天，因为在上海市黄浦区卢湾一中心小学学习的同学们，都在学校的“云课堂”经历着，享受着成长的快乐……

    幕后：云课堂的运转

    自本世纪初，学校就开展了情感教育实践研究，努力建设以人为本的现代学校，接着作为国家信息化第一批试点学校，在创建“云课堂”的实践中，积极探索信息技术与课堂教学的深度融合，进一步凸显情感教育特色，提升学校办学质量。

    云课堂研究形成了云凯发官网入口的技术支持下的课堂教学改进系统，它以解决教育教学问题为导向，开发了“云随行”“云手表”“云课桌”“云朗读”等系列云产品。在课堂教学中适时运用云产品，采集学生学习兴趣、学习过程、学习方法以及学习成果等相关数据，科学统计、精准分析，把握学生学习需求，诊断教学问题，探究个性化学习风格，并支持教法改进的路径和策略。

    学校充分利用校园环境，结合学生年龄特点，研发了一系列相辅相成的“云”载体，与课堂中的云设备相配合，改变原有教学理念、教学方式、教学内容，尝试打破“教室”的传统概念，使学生在校期间的所有活动都成为重要的学习过程，得到完整记录。正是这样，极具特色的“云系列”产品开始陆续出台——云课桌、云朗读、云手表、云厨房、彩云图书馆等。它们有些是电子设备，有些是系统平台，在云课堂中发挥了举足轻重的作用。

    学习兴趣的激活与保持。在“云课堂”中，教师首先会对学生的兴趣做一番全面的了解，他们对利用各类平台掌握的学生相关数据进行分析后，再进行有针对性的教学活动。

    学习方法的关注与支持。“二期课改”倡导自主探究、实践体验、合作交流的学习方式与接受性学习方式的有机结合。实现学习方式的多样化，教师不仅要关注教学实施的方法，更要重点关注学生“学”的方法，通过多种途径满足学生多样化和个性化发展的需求。这也是云课堂探索与实践在课堂教学中追求的目标。

    学习过程的观察与记录。学习过程是指学生在教学情境中通过与教师、同学以及教学信息的相互作用而获得知识、技能和态度的过程。古今中外许多教育家都对学习过程提出许多真知灼见，云课堂从“起始阶段的了解与预判”“中期阶段的介入与干预”“后期阶段的指导与思考”分别进行了观察与记录。

    学习成果的评价与反馈。评价是教学五环节的重要组成部分，具有重要的导向作用，是教学改革的关键环节。学校通过对建立在云计算、大数据等先进技术基础上的云课堂进行研究与实践，依托信息技术的强大资源整合及快捷便利的数据处理，突破评价难题，为评价创新提供了条件，实现了评价主体多元，丰富了评价方式。

    在积累了大量的数据后，学校教育按照数据群体划分为三个部分——指向年级、班级、个体有针对性的教学改进。以年段为单位，教研组根据学生群体在知识学习过程中普遍存在的问题、瓶颈，调整教学进度、统整教学内容、改变教学设计、改进教学方式。教师则从学科角度出发，借由数据反映学生的学习品质、思维深广度、学习风格等，整体调整教学方法和策略，加强练习设计的针对性。同时，针对学生的个性问题，选择适合每个学生特点的学习方法开展针对性教学，发挥每一个人的长处、激发兴趣。于是，最终建立了“数据解读、精准分析、行动优化、个性评价”教学改进机制，在最大程度上提升了教与学的质量与效率，实现了因材施教。除此以外，随着“云课堂”研究的不断深入，学校对校本课程也进行了不断的完善与重构，为学生提供了更为丰富的体验。

    随着云课堂实践的展开，其成效也日益显现。它促进了学生的个性发展，完善了课程管理与实施，打造了优秀教师队伍，做强了学校教育特色。

    （作者系上海市黄浦区卢湾一中心小学校长）