基于信息化，创新学校教育 -凯发官网入口

    “让每一个生命自由舒展”，是四川省成都市泡桐树小学的教育追求。作为首批教育部教育信息化试点单位，学校全面推进信息化与教育深度融合，逐步形成了基于网络平台的学生发展评价体系和学校管理体系。

    近些年，学校实施“i.e.s信息化发展计划”，即在“让每一个生命自由舒展”的学校教育追求目标下，以个性化教育、体验式校园、社会化融合三条实施路径，实现尊重生命、舒展个性、自主选择、敬畏规则四个发展愿景。

    信息化工作要持续推进并实现创新发展，其中机制的创新与保障是首要任务。学校确立了以信息化建设促进学校内涵提升的教育理念和管理理念，成立了领导小组、专家小组、教师小组，坚持“全员、全面、全程”参与，完善了学校信息化总体发展规划与年度工作计划及各项规章制度和应用考评机制，从组织、制度、经费、队伍等层面建立健全了可持续发展机制，营造了和谐有序的发展氛围。接着着力能力建设，提升应用水平。通过校内七大名师工作室学术领航，引领改革方向；请专家到校指导，派教师外出培训，并激励校内骨干教师带动；开展专题研讨，结合课题推进；组织参与各级各类竞赛促优；采集培训数据，有效反馈改进；促进成果物化，健全奖励制度，等等。由这一系列措施，形成科学的培训体系。

    在实践探索中，学校也形成了一系列的发展策略。

    一是通过课堂变革“4 1”策略，看见学习真正发生。学校坚持把课堂变革作为信息化工作的核心内容，尝试了学科教学与信息技术相融合的课堂——智慧hi课堂，并逐步形成课堂变革的“4 1”策略。“1”即一个核心思想，以学生为主体，通过“以学定教”的革命，用最先进的载体还原最本源的教育。“4”即项目推动呈现缤纷课堂（顺应信息化的发展规律,通过政府采购、企业捐建、国家项目申报、公司合作开发等方式引进和参与未来教室、电子白板、电子书包、智慧课堂以及3d打印、scratch编程、机器人等相关项目，建成多个基于移动终端的教室及云学习平台，实现全校参与，学习过程数据全收录，让课堂内容丰富、活泼、高效，充分尊重了个体学习差异），资源库建设深层次服务教学（按照课前、课中、课后的思路重建并优化学校资源，推出“资源库app”让教育突破时空的局限，更好地促进教育公平），信息化课题思辨教学改革（以《基于网络环境下小学主题学习资源的开发与应用研究》等12个课题为抓手进行研究与实践，助力课堂变革），教师素养提升引领课改方向（重视未来教师升级，引导教师自主学习，全员参与“未来教师培训”，坚持“每周课堂改革沙龙”，确保每人每期一节研究课，让教师回归为学生，整体提升教师团队专业素养）。

    二是通过课程变革“4 1”策略，看见个性真正舒展。人与自然交融，精神与体魄契合，学识与游戏相伴，便是我们孜孜以求的教育模样。我们以“看见个性真正舒展”为目标，设计了如同魔方般框架结构的课程——魔方课程（国家课程、地方课程、校本课程），并逐步形成课程变革的“4 1”策略。“1”即一个核心理念，多元、个性、全面发展，和学生一起享受自由的课程。“4”即学科课程融入创新活力（让国学、亲近母语、攀登阅读、数学思维训练、数学阅读、外教等一系列课程作为国家课程有力的补充），选修课程满足个性需求（包含整班选修、年级选课、全校选修，由学校教师、家长、外聘专家、学生共同开设，分为艺术学院、文学院、外语学院、社会科学院、体育学院、未来学院等六大学院，共计72门），特色课程彰显教育本真（由桐下读吧课程、生态体验课程、心理健康教育课程、家校共育课程组成），社团课程提升素质层次（为了给有特长的孩子更多的学习和发展平台，学校通过各种方式组成了25个社团和代表队，为这部分孩子提供更为专业的训练）。为保证课程的高效实施，学校从选课系统到移动app，从发布课程动态的微信公众号到课程评价系统，从学校的网站信息平台到汇集孩子作品的义卖网站，实现了对课程管理的全流程凯发官网入口的技术支持。

    三是通过评价改革“4 1”策略，看见学生全部成长。综合评价改革一直是教育改革的重头戏，为了解决评价手段机械，教师“苦”学生“蒙”，评价主体单一，互动“差”家长“慌”，评价内容僵化，“重”结果“轻”发展，评价时间滞后，“缺”时效“欠”反馈等问题，学校用了近10年的时间，以“看见你的全部成长”为目标，创造性搭建“学生评价网——一个动态的成长平台”，并逐步形成评价改革的“4 1” 策略。“1”即一个平台——“学生评价网”，“4”即全程、全面、全员、适时，为每一个孩子提供最适合的发展性评价。全程，即呈现“动态轨迹”，记录学生成长历程，学评网记录了5000余名学生的个人成长详细档案。全面，即鼓励“与众不同”，促进学生全面发展，学评网设计了我的简介、我的目标、学业成绩、进步与成长、认识自我、特长发展、我的健康、精彩瞬间等八大板块。全员，即实现“充分对话”，促进学生个性发展，学校打破了单一的教师终结性评价，走向自评、同伴评、家长评、教师评、社会评的全员评价发展阶段。适时，即实现“自动生成”，分析学生综合指标，开发“运动小处方”“各科学业成绩走势曲线图”“视力走势曲线图”“身高体重指数（bmi）统计图”等，让家长及时看到孩子的学科成绩、增量发展和身体状态，引导家长从关注学生的成绩到关注他们的进步与成长。

    近年来，学校通过远程直播系统和电子书包搭建起的远程同步课堂，实现了视频和数据的互动，将优质的教育资源辐射到了更广泛的区域。

    （作者系四川省成都市泡桐树小学校长）